耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。” 这篇课文很短，但由于是古文，还是让一众学生不明觉厉。 随着幕布放下，投影仪将课文清晰的投到幕布上。 林云兰没见过这样的设备，小声的惊叹了一下。 她的声音小小的，但很多同学都关注着她，听到这样的声音都笑了。 “安静点。”老师道。 林云兰脸红了，她不是有意要出声的。 因为这篇是古文，老师播放了关于《守株待兔》的音频，让大家跟着朗读。 跟着多媒体朗读了两遍之后，她关掉了播放器，笑眯眯地看着同学们：“好，现在哪位同学自告奋勇，带着大家朗读一遍课文。” 课本上生僻字都有拼音标注，林云兰的记忆力也很好，跟着音频读了两遍，感觉已经能够通顺的念下来了。 此时听到老师提问，一向积极回答老师问题的她有些想举手，但想到自己并不标准的口音想要伸出的手犹豫了。 她的口音其实不算重，但还是有一点的，她在老家的时候从来不觉得自己的方言有什么不好的。 也许是刚刚自我介绍和惊叹时周围同学发出的笑声，也许是这样整洁美丽的教室带来的未知感，林云兰忽然开始为自己的口音感到羞耻起来。 有同学已经开始举手了，他认认真真地将韩非子的《守株待兔》念了一遍。 老师用赞赏的目光夸了他，并纠正了一个读错的字。 “读起来再有感情一些就更好了，请坐，”她环视教室，见到了新同学也举了手，眼前一亮，“林照樱，你来领大家念一遍。” 林照樱站起来，将课文声情并茂地念了一遍。 每一个字的发音都是正确的，但难免在个别地方语调上存在差异，这是方言影响的习惯使然。 这样的地方确实会让周围听惯了普通话的同学感觉新奇。 课文很短，她很快就读完了，林照樱有些不好意思地笑笑，“老师我念的有些口音。” 老师似乎并不在意这些，她如水的眼眸漾开些许 柔软，“没事，韩非子是战国末期韩国人，不是现在那个韩国，是现在的河南郑州人，薄胪镇也是河南的，兴许当时韩非子说这个故事的时候，和林照樱同学很像呢。” 林照樱眼睛霎时变亮。 “要不，请林照樱给我们用薄胪的方言给我们念一遍好不好？” “宋人有耕田者。田中有株......”林照樱这次念书的声音更加清脆响亮，河南话特有的接地气，让原本晦涩的古文变得有趣亲切起来。 “哇哈哈哈！” 同学们笑作一团，不过这次的笑声不再让人不好意思，反而引得林照樱和林云兰也笑起来。 在接下来老师的各种提问中，林云兰也不再为自己的口音而由于要不要回答问题。 她积极融入这个班级的氛围，加入同学们的讨论，以一种接纳包容自己的心态。！ 第107章 小樱和小兰第一次上有多媒体的课,不光听了关于《守株待兔》的音频，还看了相关的动画,一节语文课很快就过去了。 语文老师留了作业,铃声一响就宣布了下课。 一到下课时间，整个班级很快就沸腾起来。Ｍ.ｂJzjｎｆ.COＭ