满磁性的声音响起了起来。 “孙校长，下面的这个节目，是表演系32位学生，艺术学院的21位学生，与数字动画学员76名学生的在过去的十天内几乎不眠不休编排而成的。为了这个节目，42位学生临时改变了他们的毕业设计方向，将他们的毕业设计作品融入到了这个话剧之中。下面，请孙校长欣赏话剧《乡村教师》。” 李世信的话音将落，舞台上的灯光便暗了下去。 紧接着幕布缓缓升起，舞台和后面的电子大屏，以多媒体影像和实物道具精妙的配合，构建出了一副极为梦幻的场景； 那是一处被微弱烛光照亮的，破烂不堪的教室。 教室中十几副破桌椅整齐的排成三排，灰褐的黑板下并没有讲台，只有一副破旧的木床。 木床上一个枯瘦的且看不出实际年龄的男人，正侧躺在那里。 一旁一个女孩儿捧着捧着塑料盆，正在不住的哭泣。 教室的外面一群身着土气的孩子，跪在地上。他们的面前，是一团熊熊燃烧的火焰。 和那一团似乎是烧纸发出的火光相比，教室中的烛光是那么的微弱。 甚至于这求神拜鬼的迷信举措发出的光亮，都盖过了星空的璀璨。 看到舞台上用电子大屏营造出的烛光火光，看着剧场上方那不知道用什么技术手段营造出的星空...... 这梦幻般的现场效果，让孙一鸣整个人愣住了。 第428章 不要给老夫瞎带节奏！ 《乡村教师》的原著故事其实叙述是有些散乱的，整篇文章前半部分的事件其实都是随着主人公“李老师”所见所感引发出的回忆碎片。 这些回忆的碎片中，饱含了这个乡村教师一生的重要经历，涉及到的人物有几十个。这样的故事如果改成话剧，难点在于如何让观众去带入。 或者说如何给观众一个直观的，方便理解的故事脉络。 李世信解决这个难题的方法很简单——改变了故事的顺序节奏，并通过舞台设置在话剧的前半部分，将观众拉进李老师的生活与回忆之中。 很显然，这些小心思，没有白费！ 随着话剧的一开场，现场效果在一瞬间，就将观众的眼球吸引住了。 话剧在进行时，演员不仅仅要注重自己的演绎，也要通过观众的反馈表现来调整自己的状态。 见到台下所有人都安静下来，观望着舞台，李世信的心里大约有了底。 在众人的注目之中，总共七幕的话剧，第一幕“只因我曾被照亮”正式开始了； 没有屋顶的教室中，娃们在屋外烧着纸。 教师中只有一盏红烛照亮着躺在破床上的李世信，在他的身边，安小小捧着一个塑料盆，已经完全入了戏。 “王晓梅，你去.....别再让他们烧纸了，这，这是迷信......求神拜佛，是救不，救不了我的......” 病床上的老师挣扎着起身，指了指教室外的学生们。 “老师，就让他们烧吧。我们没有别的办法，就只剩下这一个办法了啊！” 王晓梅哭着，端起了一旁的蜡烛，照亮了老师的脸。 看着他脸上的苍白和憔悴，王晓梅将脸上泪水揩干净，蠕动着嘴唇，问道：“李老师，俺听爹说，咱这得你个病的人可多了。有挺多人吃核桃皮和桉树皮就能吃好，你等着，俺明天就上山去给你采！”m.bＪＺＪｎF.ｃOm