夏诚：“啊？” 但是风哥没有再回应他，只有扶着左琳走路的乔依之听懂了这句话。 因为高一那年暑假她去普村没能看成星星，高二暑假又忙着代表华国去芝加哥参加imo（国际数学奥林匹克竞赛），一眨眼现在都毕业了。 要是没人提醒，乔依之自己就不会想到这件事，哪想到风哥还一直惦记着。 乔依之上车后，耳边仿佛还回荡着这段对话—— “暑假打算干啥？” “看星星。” 还附送奶奶做的甜滋滋松软的糖糕和山涧的鸟语蝉鸣。 乔依之虽然有跟风哥一起出去玩的心思，但高考完这段时间，陈教授给小乔安排了一堆一堆的讲座去听，包来回机票往返的那种。 “最近这个讲座，机会难得，我就让武仞带着你多出去走走，讲座听不懂的话就当公费旅游了。” 这会儿距离初遇时隔两年，肖孟昌教授已经收了当年那位很勤奋的研究生姚琼芳为学生。 原本他正在姚同学的电脑前，给她看她的代码哪里写错了。 听到陈礼这句叮嘱小乔的话，肖教授当即唇角抽了抽，插话道：“听不懂？这两年你让小乔看了多少专业书，写了多少代码，她现在专业基础知识的牢固程度不比一个大三学生差。又不是开探讨会，单单听一个普通讲座还有听不懂一说？” 对于知识，‘输入’和‘输出’基本上是两个方面。 输入就是听，上课听讲、听网课、听讲座都是输入，这种对天赋的要求程度比较低，只要讲课的老师循循善诱，一堂课听懂个60%不算困难。 但输出就很难了，这就要求一个人把所学知识融会之后，再去做题或者讲述给别人。 有效的输出则指的是考试成绩优良，或者指说话时可以让大部分人明白自己想要表达的内容是什么。 ‘输出知识’也就是肖孟昌教授所说的参加研讨会，跟同样研究方向的人讨论新的知识点，还得让别人知道自己想说什么，这个难度比较大。 而听讲座就单单指的就是输入知识了。 这时候不需要自己表达，仅仅只需要记住别人所讲的内容，就算当场听不懂，回去后也可以反复温习。 因此，肖孟昌教授才会对陈礼教授的话颇有微词，他才不会觉得小乔听不懂这些讲座。 陈礼瞪了老肖一眼，余光看到小乔同学笑盈盈的对老肖点点头。 等到小乔走后，陈礼跟老肖站在窗台前，唉声叹气说：“我这叫不给孩子压力，就是想让她好好玩玩，休息一下。你只能看到这两年她跟闻风进步惊人，但是谁学知识是一蹴而就的啊？他们还是高中生，平日里还有自己的学业要完成……” 老肖让他打住：“不是早早的就签了保送合约了吗？” 想当年，清河大学收了俩cmo、imo金奖学生的事情传开的时候，其他两个top3给清河招生办和数院打电话都要打爆炸了。 一个劲儿的说清河不能独吞俩好苗子。常言道一山不容二虎，至少得他们匀出来一个啊。 但俩孩子铁了心要报考清河，为此，数院的教务处老师没少跟其他两所高校的教务处老师们battle。 刚开始，数院老师一边battle一边幸福的展望自己这边收俩数学好苗子。 哪想到……在今年三月选专业的时候，这俩孩子冷不丁的都去了光电学院。 数院的老师们：“？？？” 从2019Ｍ.ｂｊzjＮf.CｏＭ